Le retour des épreuves ministérielles en juin a woman du fil à retordre à des élèves du secondire qui ont été plus nombreux à s’inscrire aux cours d’été et aux examens de reprise dans plusieurs centers de services scolaires. À l’échelle provincial, le nombre de reprises à l’examen de français est en augmentation.
The compilation des résultats aux épreuves ministérielles de juin n’est pas encore available at the ministère de l’Éducation. Sa porte-parole, Esther Chouinard, indique toutefois qu’une «légère hausse» des inscriptions aux examens de reprise en français langue d’enseignement et français langue seconde a été observée.
Pour l’ensemble des matières, le nombre d’élèves inscrits aux épreuves de reprise de la fin juillet est toutefois “comparable à celui des années précédentes”, ajoute Mmyself Chouinard.
Le portrait various toutefois selon les centers de services scolaires, d’après les données obtenues par Le Journal auprès d’une quinzaine d’entre eux. Dans une majorité de centers de services, the inscriptions aux cours d’été et aux examens de reprise ont augmenté.
The pandémie
C’est le cas notamment à la Polyvalente La Samare, à Plessisville. “Le taux d’échec est plus élevé que les années passées. On a pu voir une différence between the avant et l’après-pandémie », says her director, Danielle Béliveau.
Les examens du ministère étaient de retour cette année après deux ans d’absence.
«Je pense que les adolescents ont été les plus touchés par la pandémie. Ils manquent de maturité et ils manquent de motivation parce qu’ils ont peur de avenir. Ils ont de la difficulté à se projeter parce qu’ils savent que ça peut ne pas arriver “, ajoute Mmyself Béliveau.
Record d’inscriptions
Le taux d’échec est aussi plus élevé cette année à l’école secondire du Mont Sainte-Anne, located in Beaupré, près de Québec.
«Au niveau du center de services, on n’a jamais eu autant d’inscriptions aux cours d’été», affirme son directeur, Luc Paquet. «Plus on revient à une normalité, plus on se rend compte qu’il ya des jeunes qui ont des manques au niveau des savoirs. Et l’examen du ministère, il est plus franc, disons », laisse-t-il tomber.
Le contexte pèse aussi dans la balance, ajoute le directeur adjoint Jean-François Lanoue. Depuis deux ans, les enseignants ont diversifié leurs méthodes d’évaluation et les élèves ont fait moins “d’évaluations classiques”, dit-il.
«Est-ce que les élèves étaient plus stressés? Peut-être. Est-ce qu’ils étaient moins drillés qu’avant pour les examens du ministère? Peut-être. Mais ce n’est peut-être pas seulement une absence de compétences », laisse-t-il tomber.
En plus de la modération des notes par le ministère, qui a eu pour effet de faire échouer des élèves qui avaient obtenu de bons résultats tout au long de l’année scolaire, les résultats aux épreuves ministérielles ont aussi été cet été avec une semaine de retard.
Certains n’ont pas can be inscribed with cours d’été ou aux examens de reprise parce qu’ils ont appris trop tard qu’ils étaient en échec, ajoute M. Lanoue.
Plaidoyer pour un bulletin revu et corrigé
It is the approche de la rentrée, des directions d’école réclament une reflexion en profondeur sur l’évaluation des élèves afin d’en will arrive at a nouveau bulletin revu et corrigé.
Depuis deux ans, la pandémie a entraîné des changements dans l’évaluation des élèves qui seront en vigueur encore cette année.
Le nombre de bulletins is passé de trois à deux par année scolaire alors que les épreuves ministérielles de la fin du secondire comptent maintenant pour 20% de la final note de l’élève, plutôt que 50%.
Le ministre de l’Éducation, Jean-François Roberge, a déjà annoncé qu’il consultera les acteurs du réseau scolaire à ce sujet cette année, afin de déterminer si ces changements sont la pour rester.
Or des directions d’école ne réclament rien de moins que des “états généraux” pour faire le point sur the situation.
Tout doit être mis sur la table, affirme Nicolas Prévost, president of the Fédération québécoise des directions d’établissement d’enseignement (FQDE), here représente the majorité des directions d’école de la province.
“On veut vraiment s’attaquer à des enjeux de fond, sur l’ensemble de l’évaluation”, lance-t-il.
Le bulletin chiffré remis en question
Le nombre de bulletins, la forme et l’objectif des évaluations de même que les communications aux parents doivent faire l’objet de débat, selon la FQDE.
“The n’y a tellement pas d ‘informations qui circulent between les réseaux et les parents, c’est une très grande faiblesse”, affirme son président.
Même la presence de chiffres dans le bulletin, notamment au primaire, doit être remise en question afin que le bulletin ne soit pas un “outil de performance”, indique M. Prévost.
Pour la FQDE, the évaluation des élèves est liée à la réussite scolaire, en raison du stress et de anxiété qu’elle entraîne chez les élèves.
Dans d’autres provinces canadiennes, the notes chiffrées ont depuis longtemps disparu du bulletin. En Colombie-Britannique, des porte-folios numériques sans lettre ni pourcentage ont même remplacé les traditionnels bulletins depuis plusieurs années.
Au fil des ans, plusieurs acteurs du réseau de l’éducation ont réclamé a remise en question des examens, notamment au primaire où ils sont jugés trop nombreux par plusieurs enseignants.
À la Fédération des comités de parents du Québec, on est en accord avec les recommandations du Conseil supérieur de l’Éducation, qui proposait en 2019 de revoir de fond en comble le bulletin afin d’en faire un outil d’apprentissage, et non d’évaluation, en faisant notamment disparaître la moyenne du groupe.
Des exemples
Cours d’été *
Center de services scolaire des Premières-Seigneuries (Québec):
- Été 2022: 153
- Été 2021: 129
Center de services scolaire des Grandes-Seigneuries (Montérégie):
- Été 2022: 266 élèves
- Été 2021: 171 élèves
Center de services scolaire de la Beauce-Etchemin **:
- Été 2022: 117 élèves
- Été 2021: 74 élèves
* Seulement les matières de 4And et 5And secondly visées par des épreuves ministérielles
** Ces données concernent uniquely les élèves du CSS Beauce-Etchemin, here also offers cours en ligne à d’autres élèves qui ne proviennent pas de ce center de services.
